Julkaistu ensimmäisen kerran vuonna 1994. Mentoreiden kasvava kiinnostus koulupohjaiseen opettajien peruskoulutukseen Englannissa ja Walesissa on lähimenneisyyden ilmiö. Innovatiivisten järjestelmien kehittäminen toisen asteen koulutuksessa, kuten Oxfordin harjoitteluohjelma (Benton 1990), synnytti kansallisen keskustelun koulujen ja korkeakoulujen välisen kumppanuuden luonteesta, johon hallitus liittyi ottaessaan käyttöön opettajien peruskoulutuksen kokeelliset muodot lisensoitujen ja artikkeleitujen opettajien järjestelmissä (DES 1988 ja 1989). Nämä olivat laajasti koulupohjaisia ja sisälsivät sekä toissijaisen että ensisijaisen Mentorin kaltainen käyttäytyminen voi tulla monista lähteistä koulun sisällä, ja nimetty mentori voi harjoittaa sellaista ei-mentorin kaltaista toimintaa kuin muodollisten summatiivisten arvioiden tekeminen oppilaista, joilla on uraa muokkaavia vaikutuksia "läpäisemiseen" ja "epäonnistumiseen". Tämä teos on yritys tarjota jonkin verran valaistusta ja osoittaa joitain keskeisiä kysymyksiä, joihin on puututtava. Toivomme kuitenkin, että seuraavat luvut tarjoavat informatiivisen perustan, jonka pohjalta voidaan käynnistää tutkimus näistä ja muista peruskoululaisten opettajien mentoroinnin näkökohdista sekä olla arvokkaita mentorointiin ja mentorikoulutukseen osallistuville. Kieli: englanti